السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الإخوة الكرام كيف تكتب الهمزة المنونة
جزءً أم جزءاً
وما الفرق بين هذه الفاصلة ، وهذه ؛
بارك الله فيكم
تكتب هكذا
جزءاً
أما جزاء، فتكتب هكذا: جزاءً
والسبب في الثانية وجود الألف قبل الهمزة فلم نضع للتنوين ألفاً.
جزءاً
أما جزاء، فتكتب هكذا: جزاءً
والسبب في الثانية وجود الألف قبل الهمزة فلم نضع للتنوين ألفاً.
بارك الله فيك أستاذنا ورضي عنك وأرضاك
بقي موضوع الفاصلة فهل من باغي للأجر يفيدنا بعلم منَّ الله به عليه
بقي موضوع الفاصلة فهل من باغي للأجر يفيدنا بعلم منَّ الله به عليه
اخي بالله بحثت عن اجابة لسؤالك فوجدت الآتي
الفاصلة(،) :- وتستعمل لفصل بعض أجزاء الكلام عن بعض، فيقف القاريء عندها وقفة خفيفة، أما مواضع استعمالها فهي:
أ - توضع بين الجمل التي يتكون من مجموعها كلام تام في معنى معين، مثل:إمداد الريف بالنور الكهربائي يحقق فوائد كثيرة: فهو يساعد على حفظ الأمن، ويرفع مستوى المعيشة في القرى، ويشجع على إنشاء المصانع الريفية، ويحد من هجرة الريفيين إلى المدن.
ب - وتوضع بين أنواع الشيء وأقسامه، مثل:أنواع المادة ثلاثة: أجسام صلبة، وأجسام سائلة، وأجسام غازية، ومثل التقديرات الجامعية هي: ممتاز، وجيد جداً، وجيد، ومقبول، وضعيف، وضعيف جداً.
جـ - وبين الكلمات المفردة المرتبطة بكلمات أخرى تجعلها شبيهة بالجمل في طولها مثل: كل فرد في الأمة مجند لمعركة المصير: الفلاح في حقله، والعامل في مصنعه، والطالب في معهده، والموظف في ديوانه.
د - وبعد لفظ المنادى، مثل:يا علي، حل موعد سفرك.
الفصلة المنقوطة(؛) :- وتوضع بين الجمل، بأن يقف القاريء عندها وقفة أطول قليلاً من سكتة الفصلة، وأشهر مواضع استعمالها ثلاثة:
أ - أن توضع بين جملتين تكون ثانيتهما مسببة عن الأولى مثل: لقد غامر بماله كله في مشروعات لم يخطط لها؛ فتبدد هذا المال، ومثل: اغتر الفريق بقوته، واعتمد على نتائجه الماضية، وتهاون في كفاح خصمه؛ ولهذا خسر المعركة.
ب - أن توضع بين جملتين تكون ثانيتهما سبباً في الأولى، مثل:لم يحرز أخوك ما كان يطمع فيه من درجات عالية؛ لأنه لم يتأن في الإجابة، ولم يحسن فهم المطلوب من الأسئلة.
جـ - أن توضع بين جمل طويلة، يتألف من مجموعها كلام تام الفائدة، فيكون الغرض من وضعها إمكان التنفس بين الجمل، وتجنب الخلط بينها بسبب تباعدها، مثل: ليست مشكلة الامتحانات نابعة من دوائر التعليم، فيما تعالجه من تحديد مستوى الأسئلة، وما تضعه من نظام في تقدير الدرجات، وما يتلو ذلك من إعلان نسب النجاح، وتعيين الناجحين والراسبين؛ وإنما المشكلة - في نظري - تنبع وتتضخم مما تتطوع به الصحافة وغيرها، من المبالغة في رواية أخبار الامتحانات، وقصصها، وأحداثها، وآثارها في نفوس الطلاب، وأولياء الأمور.
هذا ما وجدته أخي بالله ارجو أن تكون الأجابة واضحة لديك
الفاصلة(،) :- وتستعمل لفصل بعض أجزاء الكلام عن بعض، فيقف القاريء عندها وقفة خفيفة، أما مواضع استعمالها فهي:
أ - توضع بين الجمل التي يتكون من مجموعها كلام تام في معنى معين، مثل:إمداد الريف بالنور الكهربائي يحقق فوائد كثيرة: فهو يساعد على حفظ الأمن، ويرفع مستوى المعيشة في القرى، ويشجع على إنشاء المصانع الريفية، ويحد من هجرة الريفيين إلى المدن.
ب - وتوضع بين أنواع الشيء وأقسامه، مثل:أنواع المادة ثلاثة: أجسام صلبة، وأجسام سائلة، وأجسام غازية، ومثل التقديرات الجامعية هي: ممتاز، وجيد جداً، وجيد، ومقبول، وضعيف، وضعيف جداً.
جـ - وبين الكلمات المفردة المرتبطة بكلمات أخرى تجعلها شبيهة بالجمل في طولها مثل: كل فرد في الأمة مجند لمعركة المصير: الفلاح في حقله، والعامل في مصنعه، والطالب في معهده، والموظف في ديوانه.
د - وبعد لفظ المنادى، مثل:يا علي، حل موعد سفرك.
الفصلة المنقوطة(؛) :- وتوضع بين الجمل، بأن يقف القاريء عندها وقفة أطول قليلاً من سكتة الفصلة، وأشهر مواضع استعمالها ثلاثة:
أ - أن توضع بين جملتين تكون ثانيتهما مسببة عن الأولى مثل: لقد غامر بماله كله في مشروعات لم يخطط لها؛ فتبدد هذا المال، ومثل: اغتر الفريق بقوته، واعتمد على نتائجه الماضية، وتهاون في كفاح خصمه؛ ولهذا خسر المعركة.
ب - أن توضع بين جملتين تكون ثانيتهما سبباً في الأولى، مثل:لم يحرز أخوك ما كان يطمع فيه من درجات عالية؛ لأنه لم يتأن في الإجابة، ولم يحسن فهم المطلوب من الأسئلة.
جـ - أن توضع بين جمل طويلة، يتألف من مجموعها كلام تام الفائدة، فيكون الغرض من وضعها إمكان التنفس بين الجمل، وتجنب الخلط بينها بسبب تباعدها، مثل: ليست مشكلة الامتحانات نابعة من دوائر التعليم، فيما تعالجه من تحديد مستوى الأسئلة، وما تضعه من نظام في تقدير الدرجات، وما يتلو ذلك من إعلان نسب النجاح، وتعيين الناجحين والراسبين؛ وإنما المشكلة - في نظري - تنبع وتتضخم مما تتطوع به الصحافة وغيرها، من المبالغة في رواية أخبار الامتحانات، وقصصها، وأحداثها، وآثارها في نفوس الطلاب، وأولياء الأمور.
هذا ما وجدته أخي بالله ارجو أن تكون الأجابة واضحة لديك
بارك الله فيكِ ورضي عنكِ وأرضاكِ
إقتباس(أم سدين @ May 5 2005, 12:41 PM)
أ - أن توضع بين جملتين تكون ثانيتهما مسببة عن الأولى مثل: لقد غامر بماله كله في مشروعات لم يخطط لها؛ فتبدد هذا المال، ومثل: اغتر الفريق بقوته، واعتمد على نتائجه الماضية، وتهاون في كفاح خصمه؛ ولهذا خسر المعركة.
ب - أن توضع بين جملتين تكون ثانيتهما سبباً في الأولى، مثل:لم يحرز أخوك ما كان يطمع فيه من درجات عالية؛ لأنه لم يتأن في الإجابة، ولم يحسن فهم المطلوب من الأسئلة.
جـ - أن توضع بين جمل طويلة، يتألف من مجموعها كلام تام الفائدة، فيكون الغرض من وضعها إمكان التنفس بين الجمل، وتجنب الخلط بينها بسبب تباعدها، مثل: ليست مشكلة الامتحانات نابعة من دوائر التعليم، فيما تعالجه من تحديد مستوى الأسئلة، وما تضعه من نظام في تقدير الدرجات، وما يتلو ذلك من إعلان نسب النجاح، وتعيين الناجحين والراسبين؛ وإنما المشكلة - في نظري - تنبع وتتضخم مما تتطوع به الصحافة وغيرها، من المبالغة في رواية أخبار الامتحانات، وقصصها، وأحداثها، وآثارها في نفوس الطلاب، وأولياء الأمور.
هذا ما وجدته أخي بالله ارجو أن تكون الأجابة واضحة لديك
ب - أن توضع بين جملتين تكون ثانيتهما سبباً في الأولى، مثل:لم يحرز أخوك ما كان يطمع فيه من درجات عالية؛ لأنه لم يتأن في الإجابة، ولم يحسن فهم المطلوب من الأسئلة.
جـ - أن توضع بين جمل طويلة، يتألف من مجموعها كلام تام الفائدة، فيكون الغرض من وضعها إمكان التنفس بين الجمل، وتجنب الخلط بينها بسبب تباعدها، مثل: ليست مشكلة الامتحانات نابعة من دوائر التعليم، فيما تعالجه من تحديد مستوى الأسئلة، وما تضعه من نظام في تقدير الدرجات، وما يتلو ذلك من إعلان نسب النجاح، وتعيين الناجحين والراسبين؛ وإنما المشكلة - في نظري - تنبع وتتضخم مما تتطوع به الصحافة وغيرها، من المبالغة في رواية أخبار الامتحانات، وقصصها، وأحداثها، وآثارها في نفوس الطلاب، وأولياء الأمور.
هذا ما وجدته أخي بالله ارجو أن تكون الأجابة واضحة لديك
ان كانت سبب فكيف تكون الوقفة أطولا فلا أجدها مستساغة
رفعا للموضوع لعل الله يزيد في أجر كاتبه ومن يعلق عليه